地球的形状
讲解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。列举证明地球形状的实例，如麦哲伦环球航行、站得高看得远、月食现象等。
利用多媒体动画展示麦哲伦环球航行的路线，让学生直观感受。
地球的大小
介绍地球的平均半径、赤道周长和表面积等数据，让学生记忆重点数据（平均半径约 6371 千米，赤道周长约 4 万千米，表面积约 5.1 亿平方千米）。
可以通过与生活中常见物体的大小对比，帮助学生理解地球的大小。
第一课时：经纬线（1 课时）
导入新课
展示利用经纬网定位的实例，如飞机导航、海上救援等，引出经纬线的概念。
讲授新课
经线
利用地球仪指出经线的形状（半圆）、长度（相等）、指示方向（南北）等特点。
讲解本初子午线的概念和意义。
纬线
观察地球仪，介绍纬线的形状（圆圈）、长度（赤道最长，向两极递减）、指示方向（东西）等特点。
重点讲解赤道的特殊性。
经纬网
展示多种形式的经纬网图，讲解经纬网的构成和作用（定位）。
课堂活动
让学生在地球仪上找出一些特殊的经纬线，如 0° 经线、180° 经线、赤道、南北回归线、南北极圈等。
小组讨论经线和纬线的区别，每组派代表发言。
课堂小结
总结经线和纬线的特点、特殊经纬线以及经纬网的作用。
布置作业
绘制简单的经纬网图，标注一些主要的经纬线。
第二课时：经纬度（1 课时）
复习导入
回顾上节课经纬线的知识，提问学生经线和纬线的特点。
讲授新课
纬度的划分
在地球仪或多媒体图上讲解赤道为 0° 纬线，以北为北纬，以南为南纬，最大纬度为 90°（北极和南极）。
介绍低、中、高纬度的划分范围。
经度的划分
讲解本初子午线为 0° 经线，以东为东经，以西为西经，180° 经线是东西经的分界线。
强调东西半球的划分（20°W 和 160°E 组成的经线圈）。
经纬度的判读和书写
通过练习一些经纬网图上点的经纬度判读，讲解判读方法和书写格式（如北纬 30°，东经 120° 写作 30°N，120°E）。
课堂活动
给出不同形式的经纬网图，让学生练习判读经纬度和确定半球位置。
进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又准。
课堂小结
总结纬度和经度的划分、半球的划分以及经纬度判读的要点。
布置作业
完成相关练习题，找出一些著名城市的经纬度，并确定其半球位置。
第一课时：地球的自转（1 课时）
导入新课
展示日月星辰的东升西落现象图片或视频，提问学生这种现象产生的原因，引出地球自转。
讲授新课
地球自转的基本特征
利用地球仪和多媒体动画演示地球自转的方向（自西向东，北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针）、周期（约 24 小时，即 1 天）。
讲解地球自转的中心（地轴，地轴是假想轴，北端始终指向北极星附近）。
地球自转产生的地理现象 —— 昼夜交替
通过地球仪和手电筒模拟地球昼夜交替现象，讲解昼夜现象产生的原因（地球是一个不透明、不发光的球体）和昼夜交替产生的原因（地球自转）。
介绍晨线和昏线的概念，通过动画演示让学生理解。
课堂活动
学生分组用地球仪和手电筒演示地球自转和昼夜交替现象，讨论并记录观察到的结果。
让学生在图上判断晨线和昏线。
课堂小结
回顾地球自转的方向、周期和产生的昼夜交替现象以及晨线、昏线的判断方法。
布置作业
制作一个简单的地球自转模型，展示昼夜交替情况，并写一篇短文描述地球自转产生昼夜交替的过程。
第二课时：地球的公转（1 课时）
复习导入
回顾地球自转的知识，提问地球自转产生的主要地理现象。然后展示不同季节的景观图片，引出地球公转。
讲授新课
地球公转的基本特征
利用多媒体动画演示地球公转的方向（自西向东）、周期（约 1 年）、轨道（近似正圆的椭圆形轨道）和公转过程中地轴的指向特点（北端始终指向北极星附近，地轴与公转轨道面的夹角约 66.5°）。
地球公转产生的地理现象 —— 四季变化和五带的形成
讲解四季的形成原因（太阳直射点在南北回归线之间的移动，导致不同地区获得太阳热量的变化）。
利用多媒体动画展示太阳直射点的移动过程和不同季节昼夜长短的变化情况，讲解春分、夏至、秋分、冬至四个节气的特点。
介绍五带的划分依据（各地获得太阳热量的多少）和范围（热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带）。
课堂活动
小组讨论四季变化对人们生产生活的影响，每组派代表发言。
在地球公转示意图上标注出四个节气和太阳直射点的位置。
课堂小结
总结地球公转的方向、周期和产生的四季变化、五带形成等地理现象，强调太阳直射点移动的重要性。
布置作业
绘制地球公转示意图，标注出公转方向、四个节气、太阳直射点位置和五带范围。
第三课时：地球自转和公转的综合（1 课时）
导入新课
通过提问地球自转和公转各自产生的地理现象，引出本节课对两者综合知识的学习。
讲授新课
地球自转和公转的关系
讲解地球自转和公转同时进行，它们的共同作用产生了复杂的地理现象。
分析地球在公转过程中，由于自转导致的昼夜长短变化和正午太阳高度角的变化规律。
综合地理现象分析
结合实例，如极地地区的极昼极夜现象、不同季节不同纬度地区的太阳光照情况等，分析地球自转和公转的综合影响。
让学生理解地球的运动对地球环境和人类活动的深远意义。
课堂活动
给出一些地理现象，如某地区一年中不同时间的气温变化、昼夜长短变化等，让学生分析是由地球自转还是公转引起的，或者是两者共同作用的结果。
小组合作制作一个表格，对比地球自转和公转的特点、产生的地理现象。
课堂小结
总结地球自转和公转的综合知识，强调它们对地理环境和人类生活的重要影响。
布置作业
写一篇小论文，阐述地球自转和公转对地球自然环境和人类社会的影响。
第一课时：地图的基本要素 —— 方向和比例尺（1 课时）
导入新课
展示一幅没有方向标识和比例尺的地图，让学生思考如何在这样的地图上确定位置和距离，引出地图的基本要素。
讲授新课
地图上的方向
介绍一般地图的方向判读方法（上北下南、左西右东）。
讲解有指向标的地图（根据指向标箭头指向北方来确定方向）和经纬网地图（经线指示南北方向，纬线指示东西方向）上方向的判读方法。
通过练习一些不同类型的地图，让学生掌握方向判读技巧。
比例尺
讲解比例尺的概念（图上距离与实际距离之比）和公式（比例尺 = 图上距离 / 实际距离）。
介绍比例尺的三种表示形式（数字式、线段式、文字式），并举例说明如何相互转换。
讲解比例尺大小与地图内容详略、范围大小的关系（比例尺越大，地图内容越详细，范围越小；比例尺越小，地图内容越简略，范围越大）。
课堂活动
在不同类型的地图上练习确定方向和计算比例尺。
小组讨论比例尺大小对地图使用的影响，列举一些适合使用大比例尺和小比例尺地图的场景。
课堂小结
总结地图上方向的判读方法和比例尺的相关知识，包括概念、表示形式和与地图内容、范围的关系。
布置作业
收集生活中不同比例尺的地图，如校园平面图、城市交通图、世界地图等，分析它们的比例尺大小、方向表示方法和内容详略程度。
第二课时：地图的基本要素 —— 图例和注记、等高线地形图（1 课时）
复习导入
回顾上节课地图方向和比例尺的知识，提问学生一些重点内容，如比例尺大小与地图内容的关系。
讲授新课
图例和注记
展示一幅包含多种图例和注记的地图，讲解图例（地图上表示各种地理事物的符号）和注记（地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深等的数字）的概念和作用。
让学生识别常见的图例，如国界、铁路、首都等符号。
等高线地形图
利用山体模型或多媒体动画演示等高线的绘制原理（将海拔相同的各点连接成线）。
讲解等高线的特点（同一条等高线上各点的海拔相等；等高线是闭合曲线；不同海拔高度的等高线不相交；等高线疏密反映坡度陡缓，等高线越密，坡度越陡，等高线越疏，坡度越缓）。
介绍等高线地形图上不同地形部位的判读方法，如山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。
课堂活动
让学生在一幅等高线地形图上识别图例和注记，并判断不同的地形部位。
小组合作制作一个简单的山体模型，然后绘制出其等高线地形图。
课堂小结
总结图例和注记的知识以及等高线地形图的绘制原理、特点和地形部位判读方法。
布置作业
根据自己制作的山体模型等高线地形图，写一篇介绍该山体地形特征的短文。
第三课时：分层设色地形图和地形剖面图（1 课时）
复习导入
回顾等高线地形图上地形部位的判读方法，提问学生如何根据等高线判断山脊和山谷。
讲授新课
分层设色地形图
展示分层设色地形图，讲解其制作原理（在等高线地形图的基础上，按照不同的高度和深度，着上不同的颜色）。
介绍常见的颜色与地形的对应关系（如绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示高原、山地等），让学生通过观察分层设色地形图识别不同的地形类型。
地形剖面图
利用多媒体动画演示地形剖面图的绘制方法（沿等高线地形图上某一方向的直线，将该直线与等高线的交点垂直投影到水平面上，然后将这些点连接起来）。
讲解地形剖面图的作用（能直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓）。
课堂活动
在分层设色地形图上识别不同地形类型，并分析其地势特点。
小组合作绘制一幅简单地形的地形剖面图，并分析其地形起伏情况。
课堂小结
总结分层设色地形图和地形剖面图的知识，包括制作原理、颜色与地形的关系和地形剖面图的绘制方法与作用。
布置作业
选择一幅分层设色地形图，绘制其某一方向的地形剖面图，并根据剖面图描述该地区的地形特征。
在教学过程中，要注重通过多种教学方法和手段，如地球仪、多媒体演示、小组活动、实践操作等，帮助学生理解抽象的地球和地图知识。尤其是地球自转和公转产生的地理现象、经纬网和等高线地形图等内容，需要多引导学生观察、思考和实践。同时，要关注学生的反馈，及时调整教学进度和方法，对于学生在作业和课堂活动中出现的问题，要进行针对性的辅导和讲解，以提高学生的学习效果和地理素养。
